本文摘要：主题墙饰源于幼儿园的主题活动，只不过是必须教师在的组织主题活动的时候，有意识有目的的展开搜集和整理一些素材，比如幼儿的活动照片儿，幼儿的美术作品，幼儿在活动过程中的统计表以及一些实物、亲子作品等等，同时幼儿园的主题环境，要展出多元的内容还包括幼儿在活动中的探寻过程,下面我们一起来想到。

主题墙饰源于幼儿园的主题活动，只不过是必须教师在的组织主题活动的时候，有意识有目的的展开搜集和整理一些素材，比如幼儿的活动照片儿，幼儿的美术作品，幼儿在活动过程中的统计表以及一些实物、亲子作品等等，同时幼儿园的主题环境，要展出多元的内容还包括幼儿在活动中的探寻过程,下面我们一起来想到。1.活动照片教师在仔细观察幼儿探寻自学的行为表现时，可以随时用摄影设备捕猎其中的精彩瞬间。如，用照相机或录像机摄制幼儿用于废旧瓶罐制作体育器械的过程，以及幼儿利用制做体育器械自律展开体育游戏的场景。

2.美术作品幼儿正处于前书写期，讨厌用美术作品传达自己的所思所想要。在主题教育活动过程中，幼儿一般来说不会用绘画、手工等美术作品来记录自己的自学过程和体验。如，在装饰瓶子的活动中，幼儿在教师的引领下用水粉、毛线、贴等材料把瓶子装饰成各式手工艺品。

同时，幼儿还充分发挥自己的想象力，所画出有心目中最可爱的花瓶。幼儿临死前制作的“瓶子”及绚丽多彩的花瓶绘画作品等，都是极具价值的环境创设素材。3.记录统计表记录统计资料是幼儿数理概念构成过程中的重要环节。在主题教育活动中运用记录统计表，让幼儿在明确的记录操作者中可行性感官数与量之间的关系，协助他们直观地解读事物的内在关系与变化，如统计资料幼儿园的物品、记录园内植物的生长和每天天气的变化等。

又如，在重复使用瓶子的环保活动中，让幼儿用于教师事前设计好的统计表记录每次重复使用瓶子的数量；对重复使用的瓶子展开分类，并把分类的结果堆在记录表里。

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